Vocação prática e investigadora

"Mas ainda neste caso, a inclinação e a aptidão para o exercício prático será tanto menor quanto mais forte seja a vocação investigadora."

Uma vocação não elimina a outra.
Mas, é tão interessante o que Edith Stein disse que quanto mais forte a vocação investigadora, menor será o lado prático. (p.226)

Isso precisa ser levado em conta quando olhamos para os alunos e vemos que alguns possuem uma forte vocação investigadora, às custas da falta do espírito prático, que às vezes, pode ser percebido, como aluno preguiçoso, desleixado, na verdade, esse aluno tem uma vocação para a investigação. E, não para organizar cadernos, fichar matéria, coisas assim.

De outra parte, onde está sobrando o espírito prático, o aluno não vê sentido no "estudo", na investigação, o aluno tem grande energia para trabalhos que necessitem de praticidade, rapidez, ou talvez força, mas pouca ou nenhuma disposição em sentar e ouvir, copiar e ler.
E muitas vezes, associamos isso a uma espécie de mau comportamento, de um desvio, como se houvesse um problema com o primeiro tipo de pessoa e um problema com o segundo tipo. Na verdade, temos que ajudá-los para que possam ser configurados de tal forma que cheguem a ser aquilo que foram chamados a ser.

O vestido da mulher. Um problema pedagógico

A. Autorização da moda. Necessidade de vigilância (sobre excessos de vaidade e faltas contra leis eternas)

B. 1. O vestido moderno da mulher necessita uma especial atenção por parte do educador já que:
I. ele expõe sua pureza
II. ele põe em perigo a pureza dos demais
III. ele renega a feminilidade

2. Como pode atuar contra isso a educação?
I. Com o bom exemplo
II. Com uma adequada instrução
III. Com ordem e castigo

C. A moda com símbolo da época

(STEIN, Op. Cit,)